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2010--2011第二学期期末质量检测分析

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2010—2011 学年度第二学期期末质量检测分析 ---八年级数学试卷分析 何继军 一、试卷总体分析 1、全卷共 120 分,时长 120 分钟,下表是各章的分值及所占比例。
题 章 节 目

合计 选择题 填空题 解答题 (分) 比例(%)

分式 函数 勾股定理 四边形 数据统计 合计(分) 30 24 66 120 ﹨

2、试题重视基础,知识覆盖面广,突出重点知识考查 整张试卷考查双基意图明显,选择题第 1-10 题, 填空题第 11-18 题,简答题___、___、___,解答题____、____、____题等,属基础题, 占总分的____%左右。试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出重 点,对支撑数学学科的知识体系的主干知识,考查时保证较高的比例以 及必要的深度,在试卷中,对分式的运算、分式方程、反比例函数、* 面几何中勾股定理及逆定理、四边形等主干知识进行了侧重考查。函数 作为新课程的另一个最基本、最重要的内容,体现在试卷第__________ 题。

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3、试题考查内容适度综合,重视考查综合运用知识解诀问题的能 力 试卷第____题将轴对称图形、三角形全等、勾股定理等知识综合, 既考查轴对称图形的定义,有考查了三角形全等的性质和勾股定理的灵 活运用;第 21 题是通过给出的已知条件 a-1/a=3,来求 a +1/a 的值,考 查学生能否联想到所学的完全*方公式将已知条件变形, 从而得出答案。 第 25 题通过不同的化简方法,将分式约分,分式计算的运算顺序,分式 有意义的条件等知识综合,着重考查学生综合运用数学知识解诀数学问 题的能力。 4、重视数学思想方法的考查 初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、 探索开放等数学思想方法,在试卷中得到充分的体现。试卷第 2、5、10、 30 题等考查了学生这些思想方法;第 10 题的若用分类讨论,就能准确 判断正确的选项;第 27 题也可用方程思想解答;第 30 题考查了用数形 结合的思想求点的坐标、用待定系数法确定函数解析式。我认为此题也 是动态的热门题,是以后注重考查和训练学生的重点题型。 二、学情及学生答题情况 我所带班级为八年级(6)班,全班共 56 人,共及格 23 人,全班均 分 60.49 分,及格率 41.82%。其中 90---100 分之间的 4 人,100 分以上 4 人,从这 72---90 分之间的 15 人,60---71 分之间的有 8 人,50---59 分之间的有 3 人,50 分以下的有 22 人。 本次考试虽然在均分和及格率上排名在前, 但我想偶然性因素较大, 属于暂时试前急训的结果,没有达不到我预想的成绩,从学生答题的情
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况来看,造成丢分的主要原因是粗心和对概念理解不清造成,在解答题 的解答上缺乏方法、技巧、审题不详、不清等现象,推理论证出现前后 逻辑颠倒,解题思维不清。60---71 分之间的 8 位学生,缺乏学*数学 的方法,这部分同学丢分主要原因是:对概念、运算、分式方程的求解 和证明题没理解和没吃透;对于函数中的综合题型,主要就是对点的坐 标与线段间的关系、点的坐标和函数解析式之间的关系、待定系数法求 函数解析式以及利用反比例函数 y=k/x 中︱k︱的几何意义求函数解析 式等等知识点在理解上存在误区,解题上缺乏方法,总共 10 分的题,好 几个学生只能做 3 分左右。勾股定理这一章中, (在直角三角形中,已知 两边分别为 6 和 8,求第三边) ,该题考查了利用勾股定理的知识和分类 讨论的思想,好一部分同学想当然的认为勾股弦 6,8,10.从而利用勾股 定理得到第三边的长度,造成结果不全。 三、对以后几点教学想法: 1、依“纲”靠“本”,注重基础。学业考试试题,包括最后的综合 题,都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中, 老师必须切实抓好基本概念及其性质、 基本技能和基本思想方法的教学, 让学生真正理解和掌握,并形成合理的网络结构。 2、加强数学思想方法(函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨 论、探索开放)的教学,特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培 养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的 精髓,在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使 学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能领悟其中的数学思想方

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法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成解决问题的自觉意 识。 3、转变观念,培养能力。学业考试试题对“双基”的考查,是将数 学作为一个整体,进行多方位的全面考查,要求学生能够灵活、准确地 运用数学知识和数学思想方法分析问题和解诀问题。所以能力培养应落 实在*时教学过程中。另外,还要注重培养学生的“实验”和“猜想” 能力,因为数学不仅是思维科学,也是实验科学。数学推理不仅包括演 绎推理,还包括合情推理。 4、重视教学方法的改进,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作 为教学的出发点,多设计、提出适合学生发展水*的具有一定探究性的 问题,创设问题情境,使学生面对适度的困难,开展尝试和探究,让学 生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用, 适当运用变式,逐步设置*圆欢显黾哟丛煨砸蛩亍 5、强化过程意识,注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程, 重视知识的形成、发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的 概括过程,使学生在学*期间不是简单地背下一些公式、定理,而要展 开思维,弄清楚其背景和来源,真正理解所学知识,同时学*分析、解 诀问题的方法,并且发展科学精神和创新意识。因此,教学中要加强过 程教学,真正做到结论和过程并重。 6、加强数学语言的教学和书写的规范化,数学语言包括文字语言、 符号语言、图形语言,它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中, 不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,还要培养学生会用数学

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语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外规范化做题有利于培养 学生严谨的数学思维,严密的推理能力和沉着应对解决问题的能力。 7、 课堂上适时进行拔高训练, 提高部分同学的解题视野和解题的能 力,以便能在数学竞赛中落于不败之地。 8、试前进行系统归类复*,引导学生把相关的知识点串起来,布置 任务进行精典题的有序训练,让学生系统有效的掌握和巩固知识点。 9、学海无涯,教法无止境,我还需要在以后的工作中抓紧时间钻研 教材教法,向老前辈、名师学*。努力在最短的时间内提高自己的教学 水*和教学能力。 四、引导学生做好自我反思 主要从以下几个方面来完成 1、概念的理解 2、运算方面 3、解题方法 4、综合题型如何应对? 5、以后我该怎么学*数学?

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